La educabilidad de las emociones en la articulación cognitivo-evaluadora de Martha C. Nussbaum

Lamas Hermoso, Clara

La teoría cognitivo-evaluadora de las emociones de Martha C. Nussbaum (Nueva York, 1947) constituye un importante apéndice en su amplia obra. Esta articulación se conjuga con su propuesta de una racionalidad pública que integre el juicio emocional como una dimensión cognitiva y evaluativa que se deba tener en cuenta en la deliberación ética. En esta línea, la pregunta por la educabilidad de las emociones encuentra un marco de aplicación ético-político. No obstante, al abordar la complejidad de la teoría cognitivo-evaluadora de las emociones de Nussbaum, analizada desde una articulación interdisciplinar, nos enfrentamos a dos problemáticas que abren posibles futuras líneas de investigación para una aplicación educativa: a pesar del componente cognitivo y evaluativo, los juicios emocionales son subjetivos y no se pueden alinear con un marco ético reflexivo. A pesar de ello, a través de los entornos facilitadores podemos materializar propuestas educativas que, en lugar de intentar podar la emotividad por ser en ocasiones una fuente incontrolable de dudosa moralidad, respondan desde estrategias también emocionales, con el fin de facilitar su participación en un orden moral consensuado.