La identidad en la literatura infantil

María del Pilar Contreras, Carolina de Soto y Corro en el aula de primaria

Sevilla Vallejo, Santiago

La literatura es uno de los materiales que con mayor riqueza nos ayuda a conformarnos como personas. Esta obra ofrece una aplicación ordenada de la teoría literaria y de la psicología para que la literatura nos ayude a entendernos a nosotros mismos, entender a las otras personas y el mundo. En el capítulo 1 se definen las características generales de los textos, las macrorreglas que nos permiten analizarlos y la literatura desde distintas perspectivas. El capítulo 2 profundiza en la naturaleza de la expresión literaria y cómo esta manifiesta aspectos culturales y psicológicos importantes para el alumno, en la manera con que fomenta dos facetas claves en el crecimiento infantil: la socialización y el juego, en las características del lenguaje literario y en los géneros literarios. El capítulo 3 diferencia la forma oral y la forma escrita de la literatura en general y específicamente en el ámbito infantil y sus implicaciones educativas. A partir de lo anterior, el capítulo 4 valora la gran oportunidad que tenemos los docentes para aprovechar la literatura como fuente de disfrute, juego y crecimiento personal. La ficción es un producto humano que revela nuestra forma de sentir, pensar y actuar. La literatura es tan valiosa porque da un sentido a la experiencia humana. Por un lado, nos lleva a reinterpretar nuestras propias experiencias, que se estructuran en las mímesis definidas por Paul Ricoeur, y, por otro, nos invita a conocer el mundo. Además, podemos emplear la literatura infantil como una herramienta para el crecimiento personal de nuestros alumnos, conocer las razones que han llevado a que se desarrolle una literatura específica para esta etapa y para conocer la forma con la que ha evolucionado el concepto de la identidad infantil en la literatura. Finalmente, en el capítulo 5 se hace una propuesta de trabajo en coeducación a partir de las exigencias de la LOMLOE, del Real Decreto 157/2022 y la Instrucción 12/2022 de Andalucía, que se concreta en la intervención según el Diseño de Unidades para el Aprendizaje en las obras de María del Pilar Contreras y Carolina de Soto y Corro.