Repensar el currículum de Ciencias Sociales

prácticas educativas para una ciudadanía crítica

Bel Martínez, Juan Carlos (ed.)
Colomer Rubio, Juan Carlos (ed.)
Alba Fernández, Nicolás de (ed.)

Las contribuciones reunidas en esta obra proponen una reflexión en torno al currículum de Ciencias Sociales y a las prácticas educativas vinculadas al mismo que pueden estar encaminadas - o no - a la construcción de una ciudadanía crítica. Tal y como ha puesto de manifiesto la investigación educativa, los principios que rigen la selección de los distintos contenidos, así como su forma de organización en áreas de conocimiento, manuales escolares y asignaturas, no acostumbran a ser objeto de discusión; se aceptan como algo dado y gozan de un aparente consenso entre la comunidad escolar y científica, lo que conduce a que no sean suficientemente sometidas a crítica.
De este modo, las aportaciones incluidas en este trabajo, elaboradas por más de tres centenares de docentes e investigadores/as provenientes de numerosas universidades, centros de investigación y de enseñanza iberoamericanos, profundizan en estas cuestiones y las amplían. Conjugando análisis teóricos e investigaciones empíricas, así como reflexiones en torno a experiencias didácticas, los textos incluidos brindan la oportunidad de reconsiderar aspectos diversos, como los contenidos, métodos, recursos y finalidades socioeducativas promovidas desde los currículos de Ciencias Sociales en función de qué pueden aportar a la formación crítica del alumnado y qué papel puede desempeñar el profesorado y su formación en todo ello.