Percepción de los equipos directivos y del profesorado de los Centros Ordinarios sobre los Centros de Educación Especial

Meroño Herranz, Inés

La educación, como derecho fundamental, debe garantizar una educación de calidad, equidad, inclusión y ausencia de discriminación para todo el alumnado. En este contexto se enmarcan los Centros de Educación Especial (CEE). La presente investigación busca conocer la percepción que equipos directivos y docentes de Centros Ordinarios (CO) tienen sobre el papel de los CEE en el sistema educativo. Se aplicó un enfoque cualitativo, de tipo no experimental-descriptivo, utilizando el software ATLAS.ti (V.8). Participaron nueve personas: tres directivos y seis docentes de dos CO. Los resultados, organizados en tres categorías —valoración del centro, características del alumnado y beneficios/desventajas— evidencian tanto fortalezas como debilidades de los CEE. Entre las fortalezas destacan su especialización, mayor atención al alumnado, aportes a los CO y su función como alternativa al Aula Abierta Especializada (AAE). No obstante, también se identifican debilidades como dificultades en la socialización del alumnado, limitada inclusión y procesos de duelo familiar. Se concluye que los CEE son recursos valiosos en el sistema educativo, aunque es necesario reforzar la cooperación y el trabajo conjunto entre modalidades para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva.